E-mācības un lasīšana bērniem nav izdevīga

E-mācības un lasīšana bērniem nav izdevīga

Nesenā psiholoģiskā pētījumā tika secināts, ka “elektroniskā lasīšana” vai “digitālā lasīšana” negatīvi ietekmē bērnus, nevis kā tika uzskatīts iepriekš, ka skolas un universitātes izglītība var virzīties uz automatizāciju, un bērni un studenti var gūt labumu no tūkstošiem grāmatu, kuras var izveidot. pieejams un lejupielādēts... Planšetdatoros bez nepieciešamības pārnēsāt tradicionālās grāmatas.

Saskaņā ar specializētās vietnes “Big Think” publicēto ziņojumu “Digitālā lasīšana negatīvi ietekmē bērnu lasīšanas izpratnes prasmes”.

Pētnieki atklāja, ka “digitālā lasīšana uzlabo izpratnes prasmes, taču tās ieguvums ir sešas līdz septiņas reizes mazāks nekā lasīšanai drukātā veidā, jo digitālie teksti, piemēram, sarunas un emuāri, mēdz būt daudz īsāki un ar sliktāku valodas kvalitāti salīdzinājumā ar iespieddarbiem. .” Tālruņi un datori arī pakļauj lasītāju uzmanību novērst no sociālajiem medijiem, YouTube un videospēlēm.

Autori iesaka vecākiem un skolotājiem ierobežot savu bērnu laiku ar digitālo saturu vai vismaz pievērsties drukas darbiem vai izmantot pamata e-lasītājus ar tintes ekrāniem.

Ziņojumā teikts, ka 2011. gadā zinātnieki pārskatīja 99 pētījumus, kuros pētīja drukātās lasīšanas ietekmi uz bērnu izpratnes prasmēm, un, kā gaidīts, viņi atklāja, ka jo vairāk bērni tika pakļauti drukātajai lasīšanai, jo labāk viņi varēja saprast un atcerēties, ko viņi ir. lasīšana. Turklāt šķiet, ka drukātā lasīšana veicināja bērnu labu kvalitāti: jaunie lasītāji patērēja garākus un sarežģītākus tekstus, uzlabojās viņu lasīšanas prasmes, liekot viņiem nodarboties ar sarežģītākiem rakstu darbiem, kas uzlaboja viņu spējas.

Nesenā pētījumā par šo tēmu Valensijas Universitātes Spānijā zinātnieki apkopoja 26 pētījumus, kuros piedalījās aptuveni 470 XNUMX dalībnieku, un katrā pētījumā tika pētīta digitālās lasīšanas brīvajā laikā ietekme uz izpratni. Viņi atklāja, ka digitālā lasīšana uzlabo izpratnes prasmes, bet labvēlīga ietekme ir mazāka.Sešas līdz septiņas reizes vairāk nekā drukātā lasāmviela, kas nozīmē, ka tā negatīvi ietekmē bērnus.

"Pārliecinoša saskarsme ar digitālās lasīšanas aktivitātēm var novērst agrīno lasītāju uzmanību no spēcīga lasīšanas pamata veidošanas kritiskā periodā, kad viņi pāriet no mācīšanās lasīt uz lasīšanu, lai mācītos," raksta pētnieki.

Pētījuma autori apstiprināja vairākas atziņas, no kurām pirmā ir tāda, ka "digitālā teksta lingvistiskā kvalitāte mēdz būt daudz zemāka, jo, tērzējot elektroniski, mēs bieži lietojam neformālu valodu ar vienkāršotu vārdu krājumu un ignorējam gramatikas noteikumus." Saturs parasti ir arī daudz īsāks, un tam nav nepieciešama koncentrēšanās, aizturēšana un pilnīga garu darbu ar sarežģītiem stāstiem un vairākiem varoņiem baudīšana.

Saskaņā ar Amerikas universitātes pasaules valodu un kultūru emeritētās profesores Naomi Barona teikto, grāmatas fiziskās īpašības var arī unikāli uzlabot informācijas saglabāšanu.

"Papīra gadījumā ir burtisks roku novietojums, kā arī atšķirīgo lapu vizuālā ģeogrāfija," saka Barons. "Cilvēki bieži vien saista savu atmiņu par izlasīto ar to, cik tālu viņi ir sasnieguši grāmatu. vai kur tas atrodas lapā.

Viņa piebilda, ka grāmatas vai žurnāla fiziskās īpašības, piemēram, smarža, izskats un tekstūra, var padarīt lasīšanu patīkamāku.

Viņa turpināja: "Ja lasītājiem lasīšana ir patīkama, es nepārsteigtu, ka šāda bauda radīs lielāku izpratni." "Protams, kā mums teica daudzi pētījuma dalībnieki, druka ir palielinājusi stāstu izplatību."

Pētnieki arī apstiprina, ka, lasot saturu no digitālajiem avotiem, traucēklis no sociālajiem medijiem, YouTube un videospēlēm bieži vien ir tikai viena klikšķa attālumā, kavējot pilnīgu tekstu izpratni.

Zivju mīlas horoskops 2024. gadam