Kāda ir intelekta saistība ar ģenētiku?

Intelekts, iedzimtība un to savstarpējās attiecības, ilgstoša viedokļu strīdu vēsture par intelekta būtību un to noteicošajiem faktoriem. Kopš tās izveidošanas kā neatkarīga zinātne 1879. gadā, psiholoģija ir bijusi lieciniece vairākām teorijām, no kurām katra pauž atšķirīgu viedokli. Šīs teorijas saskaņā ar "Oxford Handbook" var iedalīt divās domāšanas skolās. Pirmajā tiek pieņemts, ka pastāv tikai viena vispārējā izlūkošanas spēja. Daži no viņiem saka, ka tas ir fiksēts un saistīts ar indivīda ģenētisko pārmantošanu, jo lielākā daļa šīs skolas īpašnieku uzskata, ka šo intelektu var izmērīt ar vispārīgiem testiem, kas tiek piemēroti visur un visos gadījumos. Otrā skola pieņem, ka ir vairāki intelekta veidi, kas nav fiksēti un vairumu no tiem nevar izmērīt ar šīm tradicionālajām metodēm.

Trīsdimensiju intelekta teorija, ko XNUMX. gadsimta beigās formulēja Roberts Šternbergs no Jēlas universitātes, pieder pie otrās skolas. Tās pamatā ir trīs dimensijas, un katra dimensija attiecas uz īpašu intelekta veidu. Šī inteliģence izpaužas kā panākumi ikdienas dzīvē, kas saistīti ar īpašiem un mainīgiem apstākļiem un vidi. Tāpēc, pēc viņa domām, lielāko daļu no tiem nevar izmērīt un pārbaudīt pēc vispārējiem standartiem; Bet ir daudz standartu un nav fiksēti. Tas ir, tas ir atkarīgs no "personas spējas apzināties savas stiprās un vājās puses un kā uzlabot stiprās un mazināt vājās puses", viņš saka. Trīs izmēri ir:

1. Praktiskā dimensija, kas saistīta ar indivīda spēju tikt galā ar problēmām, ar kurām viņš saskaras ikdienas dzīvē; Piemēram, mājās, darbā, skolā un universitātē. Bieži vien šī spēja ir netieša un laika gaitā tiek nostiprināta praksē. Ir cilvēki, kuri daudz laika pavada konkrētam darbam un iegūst salīdzinoši maz klusucienam zināšanu. Kas attiecas uz tiem, kuriem ir praktiska inteliģence, viņiem ir lielāka spēja pielāgoties jebkurai jaunai videi, kā arī izvēlēties jaunas metodes, kā ar to rīkoties un to ietekmēt.

2. Novatoriskā dimensija ir nepazīstamu un iepriekš zināmu risinājumu, koncepciju un teoriju izgudrošana. Būdams jauns, radošums pēc savas būtības ir trausls un nepilnīgs, jo tas ir jauns. Tādējādi to nevar precīzi pārbaudīt un novērtēt. Šternbergs arī secināja, ka radošie cilvēki ir radoši noteiktās jomās, nevis citās; Inovācijas nepavisam nav universālas.

3. Analītiskā dimensija, kas saistīta ar spēju analizēt, novērtēt, salīdzināt un pretstatīt, un šīs spējas parasti tiek iegūtas vai nu no citiem ikdienas dzīvē, vai skolā un universitātē, un tās var pakļaut novērtēšanai ar dažām tradicionālām metodēm.