Какова связь интеллекта с генетикой?

Интеллект, наследственность и взаимосвязь между ними, долгая история споров мнений о природе интеллекта и его детерминантах. С момента своего образования в качестве самостоятельной науки в 1879 году психология стала свидетелем нескольких теорий, каждая из которых выражает свое мнение. Эти теории можно разделить, согласно «Оксфордскому справочнику», на две школы мысли. Первый предполагает, что существует только одна общая интеллектуальная способность. Некоторые из них говорят, что он фиксирован и связан с генетической наследственностью особи, так как большинство владельцев этой школы считают, что этот интеллект можно измерить общими тестами, применяемыми везде и во всех случаях. Вторая школа предполагает, что существует множество форм интеллекта, которые не являются фиксированными и большинство из них не могут быть измерены этими традиционными методами.

Трехмерная теория интеллекта, сформулированная Робертом Штернбергом из Йельского университета в конце ХХ века, принадлежит ко второй школе. Он основан на трех измерениях, и каждое измерение связано с особым типом интеллекта. Этот интеллект проявляется через успехи в повседневной жизни, связанные с конкретными и меняющимися условиями и окружающей средой. Поэтому, по его мнению, большинство из них не может быть измерено и исследовано по общим меркам; Но есть много стандартов и не фиксированных. То есть это зависит от «способности человека осознавать свои сильные и слабые стороны, а также от того, как усилить сильные и смягчить слабые стороны», — говорит он. Три измерения:

1. Практический аспект, связанный со способностью человека справляться с проблемами, с которыми он сталкивается в повседневной жизни; Например, дома, на работе, в школе и университете. Часто эта способность неявна и со временем укрепляется практикой. Есть люди, которые тратят много времени на конкретную работу и получают относительно мало неявных знаний. Что же касается тех, кто обладает практическим интеллектом, то они обладают большей способностью приспосабливаться к любой новой среде, выбирать новые методы, чтобы справляться с ней и влиять на нее.

2. Инновационное измерение – это изобретение незнакомых и ранее известных решений, концепций и теорий. Будучи новым, творчество по своей сути хрупко и неполно, потому что оно ново. Таким образом, он не может быть подвергнут тщательному анализу и оценке. Штернберг также пришел к выводу, что творческие люди креативны в определенных областях, а не в других; Инновации вовсе не универсальны.

3. Аналитический аспект, связанный со способностью анализировать, оценивать, сравнивать и сопоставлять, и эти способности обычно приобретаются либо от других в повседневной жизни, либо в школе и университете, и могут быть подвергнуты оценке некоторыми традиционными методами.