Aký je vzťah inteligencie ku genetike?

Inteligencia, dedičnosť a vzťah medzi nimi, dlhá história názorových sporov o povahe inteligencie a jej determinantoch. Od svojho vzniku ako samostatnej vedy v roku 1879 bola psychológia svedkom niekoľkých teórií, z ktorých každá vyjadruje iný názor. Tieto teórie možno rozdeliť podľa „Oxfordskej príručky“ do dvoch myšlienkových prúdov. Prvá predpokladá, že existuje len jedna všeobecná inteligenčná schopnosť. Niektorí z nich hovoria, že je fixná a súvisí s genetickou dedičnosťou jedinca, keďže väčšina majiteľov tejto školy verí, že túto inteligenciu možno merať všeobecnými testami aplikovanými všade a vo všetkých prípadoch. Druhá škola predpokladá, že existuje viacero foriem inteligencie, ktoré nie sú fixné a väčšinu nemožno merať týmito tradičnými metódami.

Trojrozmerná teória inteligencie, ktorú sformuloval Robert Sternberg z Yale University koncom XNUMX. storočia, patrí do druhej školy. Je založená na troch dimenziách a každá dimenzia sa týka špeciálneho druhu inteligencie. Táto inteligencia sa premieta cez úspechy v každodennom živote spojené so špecifickými a meniacimi sa podmienkami a prostrediami. Väčšinu z nich preto podľa jeho názoru nemožno merať a skúmať podľa všeobecných noriem; Existuje však veľa štandardov a nie sú pevne stanovené. To znamená, že to závisí od „schopnosti jednotlivca uvedomiť si svoje silné a slabé stránky a ako posilniť silné stránky a zmierniť slabé stránky,“ hovorí. Tri rozmery sú:

1. Praktický rozmer, ktorý súvisí so schopnosťou jednotlivca vysporiadať sa s problémami, s ktorými sa stretáva v každodennom živote; Napríklad doma, v práci, v škole a na univerzite. Často je táto schopnosť implicitná a časom sa posilňuje praxou. Sú ľudia, ktorí trávia veľa času konkrétnou prácou a získavajú relatívne málo tichých vedomostí. Pokiaľ ide o ľudí s praktickou inteligenciou, majú väčšiu schopnosť prispôsobiť sa akémukoľvek novému prostrediu a ako si zvoliť nové metódy, ako sa s tým vysporiadať a ovplyvniť ho.

2. Inovatívny rozmer je vynájdenie neznámych a predtým známych riešení, konceptov a teórií. Keďže je kreativita nová, je vo svojej podstate krehká a neúplná, pretože je nová. Nedá sa teda podrobiť presnej kontrole a hodnoteniu. Sternberg tiež dospel k záveru, že kreatívni ľudia sú skôr kreatívni v určitých oblastiach ako v iných; Inovácie vôbec nie sú univerzálne.

3. Analytický rozmer, súvisiaci so schopnosťou analyzovať, hodnotiť, porovnávať a porovnávať, a tieto schopnosti sa zvyčajne získavajú buď od iných v bežnom živote, alebo v škole a na univerzite a môžu byť podrobené hodnoteniu niektorými tradičnými metódami.