Kakšno je razmerje med inteligenco in genetiko?

Inteligenca, dednost in razmerje med njimi, dolga zgodovina mnenjskih sporov o naravi inteligence in njenih determinantah. Od svoje ustanovitve kot samostojne znanosti leta 1879 je psihologija priča več teorijam, od katerih vsaka izraža drugačno mnenje. Te teorije lahko v skladu z "Oxfordskim priročnikom" razdelimo na dve miselni šoli. Prvi predpostavlja, da obstaja samo ena splošna inteligentna sposobnost. Nekateri pravijo, da je fiksna in povezana z genetsko dediščino posameznika, saj večina lastnikov te šole meni, da je to inteligenco mogoče meriti s splošnimi testi, ki se uporabljajo povsod in v vseh primerih. Druga šola predvideva, da obstaja več oblik inteligence, ki niso fiksne in večine ni mogoče izmeriti s temi tradicionalnimi metodami.

Tridimenzionalna teorija inteligence, ki jo je oblikoval Robert Sternberg z univerze Yale v poznem dvajsetem stoletju, sodi v drugo šolo. Temelji na treh dimenzijah in vsaka dimenzija se nanaša na posebno vrsto inteligence. Ta inteligenca se prevaja z uspehi v vsakdanjem življenju, povezanimi s specifičnimi in spreminjajočimi se pogoji in okolji. Zato jih po njegovem mnenju večine ni mogoče izmeriti in pregledati s splošnimi standardi; Vendar obstaja veliko standardov in niso določeni. To pomeni, da je odvisno od »zmožnosti posameznika, da se zaveda svojih prednosti in slabosti ter kako okrepiti prednosti in ublažiti slabosti,« pravi. Tri dimenzije so:

1. Praktična razsežnost, ki je povezana s posameznikovo sposobnostjo soočanja s težavami, s katerimi se srečuje v vsakdanjem življenju; Na primer doma, v službi, v šoli in na univerzi. Pogosto je ta sposobnost implicitna in se sčasoma krepi s prakso. Obstajajo ljudje, ki porabijo veliko časa za določeno delo in dobijo relativno malo tihega znanja. Tisti s praktično inteligenco imajo večjo sposobnost prilagajanja vsakemu novemu okolju in kako izbrati nove metode za spopadanje z njim in vplivati ​​nanj.

2. Inovativna dimenzija je izum neznanih in prej znanih rešitev, konceptov in teorij. Ker je nova, je ustvarjalnost sama po sebi krhka in nepopolna, ker je nova. Zato ga ni mogoče natančno preučiti in oceniti. Sternberg je tudi zaključil, da so ustvarjalni ljudje bolj ustvarjalni na določenih področjih kot na drugih; Inovativnost sploh ni univerzalna.

3. Analitična razsežnost, povezana z zmožnostjo analiziranja, vrednotenja, primerjave in kontrasta, in te sposobnosti se običajno pridobijo od drugih v vsakdanjem življenju ali v šoli in na univerzi in jih je mogoče ovrednotiti z nekaterimi tradicionalnimi metodami.