Vad är förhållandet mellan intelligens och genetik?

Intelligens, ärftlighet och förhållandet dem emellan, en lång historia av meningsskiljaktigheter om vad intelligens är och dess bestämningsfaktorer. Sedan dess grundande som en oberoende vetenskap 1879 e.Kr., har psykologi bevittnat flera teorier, som var och en uttrycker olika åsikter. Dessa teorier kan enligt "Oxford Handbook" delas in i två skolor. Den första antar att det bara finns en allmän intelligensförmåga. Några av dem fortsätter med att säga att det är fixerat och relaterat till individens genetiska arv, och de flesta av ägarna av denna skola tror att denna intelligens kan mätas med allmänna tester som tillämpas överallt och i alla fall. Den andra skolan antar att det finns flera former av intelligens, som inte är fixerade och de flesta inte kan mätas med de traditionella metoderna.

Den tredimensionella teorin om intelligens, formulerad av Robert Sternberg från Yale University i slutet av XNUMX-talet, tillhör den andra skolan. Den bygger på tre dimensioner, och varje dimension relaterar till en speciell typ av intelligens. Denna intelligens översätts genom framgångar i det dagliga livet i samband med specifika och föränderliga omständigheter och miljöer. Därför, enligt hans synvinkel, kan de flesta av dem inte mätas och granskas med allmänna normer; Det finns dock många och instabila standarder. Det vill säga, det beror på "individens förmåga att vara medveten om sina styrkor och svagheter och hur man kan förbättra styrkor och mildra svagheter", säger han. De tre dimensionerna är:

1. Den praktiska dimensionen, som relaterar till individens förmåga att hantera de problem som man möter i det dagliga livet; Till exempel hemma, på jobbet eller i skolan och universitetet. Ofta är denna förmåga implicit och stärks över tid genom övning. Det finns människor som spenderar mycket tid på ett visst jobb och har relativt lite tyst kunskap. När det gäller de med praktisk intelligens har de en större förmåga att anpassa sig till vilken ny miljö som helst, och hur man väljer nya metoder för att hantera den och påverka den.

2. Den innovativa dimensionen är skapandet av okända och tidigare kända lösningar, koncept och teorier. Att vara ny är kreativitet i sig bräcklig och ofullständig eftersom den är ny. Den kan därför inte bli föremål för granskning och noggrant utvärdering. Sternberg drog också slutsatsen att kreativa människor är kreativa inom vissa områden och inte andra. Innovation är inte generellt i allt.

3. Den analytiska dimensionen, relaterad till förmågan att analysera, utvärdera, jämföra och kontrastera Dessa förmågor förvärvas vanligtvis, antingen från andra i det dagliga livet, eller i skolan och universitetet, och kan utvärderas med vissa traditionella metoder.