Модарон бар хилофи хозира ин кадар фарзандро чй тавр тарбия карданд?

Модарон аксар ваќти шикоят ва изњори бемадориву хастагии худ ин љумларо мешунаванд.Яке аз онњо ба ў мегўяд: «Ман фарзандони зиёд тарбия кардам, мисли ту шикоят накардаам». маъюс.

Муқоиса кардани насли мо ба насли волидайн ва бобою бибиамон ва ё муқоиса кардани насли мо ҳамчун волидайн ба насли писарону духтаронамон ноинсофӣ аст, зеро ҳар як дар замони дигар зиндагӣ карда, дар шароиту мушкилот ва мушкилоташ беназир ва барҷаста аст. Ҳар замон аз замони пеш ва баъд аз он ба таври куллӣ фарқ мекунад.

Қисматҳои таълимӣ васеъ карда шуданд

Дар гузашта бо усули фармонфармой таъмин намудани эхтиёчоти асосии бачахо, аз кабили манзил, хурок ва таълим ахамияти калон дошт.

Омӯзиши дурусти имрӯза ҳидоят, ҳидоят, нигоҳдорӣ, муҳаббат, назорат ва огоҳӣ, баҳси якҷояи афкор ва талош барои ташаккули насли худбовар аст, ки бо ирода ва эътиқоди худ роҳи худро интихоб кунад, на тарсу зулм аз атрофиён.

 Фарзандони мо имрӯз дар ҷаҳони пур аз фаровонӣ дар ҳама соҳаҳо зиндагӣ мекунанд

Пештар телевизор соати чори нисфирузй мультфильмхо намоиш медод, аз ин ру хамаи бачахо ин вакти мукаддасро доштанд, бинобар ин чои дудилагй набуд.

Имрӯз, экранҳои электронӣ дар ҳар ҷое, ки мо равем, телефонҳои мобилӣ, iPads, компютерҳо ва ғайра бо мо ҳаракат мекунанд, то ҳама вақт ва вақт дар назди фарзандони мо бозиҳо ва барномаҳои мультфилмро дар фаровонии даҳшатовар пешкаш кунанд.

Мафҳуми бехатарӣ васеътар ва васеътар шудааст

Қаблан, модар медонист, ки фарзандонаш дар назди телевизион бехатаранд, зеро аксари барномаҳои мультфилмӣ дар кӯдакон арзишҳои муайянеро инкишоф медиҳанд. Хавф дар он вакт бо корхои оддй, масалан, барои бозй ба куча баромадан ва ё аз боми баланди хонаамон афтодан махдуд мешуд.

Имрўз фарзандони мо дар оѓўши падару модар бошанд њам, дар хатаранд. Барои шумо кифоя аст, ки бо фарзандатон чоряк соат дар назди видеоҳои YouTube нишинед, масалан,
Аз ин рӯ, таъмини бехатарии як ё ду кӯдак, ҳатто дар дохили хонаи бехатар, барои таъмини бехатарии панҷ ва шаш кӯдак дар гузашта чанд маротиба арзиш дорад.

Иштирок дар таълим

Дар гузашта ҷамоат деҳаву ҷамоат буда, бори оилавиро муштарак мекард, аз ин рӯ бори таълиму тарбия байни бобою биби, падар, модар, бародар, хоҳару амма ва аммаҳо тақсим мешуд.

Аммо дар замони мо ҷомеа ба як ҷомеаи инфиродӣ табдил ёфтааст, ки дорои хусусияти шаҳрвандӣ мебошад, ки ваколатҳои пурраи тарбияро танҳо ба модар ва падар равона мекунад ва эътимодро ба чаҳорчӯбаи оилаи васеъ, ки дар гузашта буд, гум кардааст.

аз чихати иктисодй

Пештар, таъмин намудани танҳо чизҳои зарурӣ муҳим буд

Имрӯзҳо таъмини айшу ишрат як чизи муҳиме шудааст, ки волидайнро водор кардааст, ки онҳоро таъмин кунанд, то фарзандонашон эҳсос накунанд, ки он чизе, ки онҳо надоранд, дастраси дигарон аст.
Насли писари хоксор, ки шармгинона дар орзуи як пойафзоли изофӣ буд, имрӯз ба насле табдил ёфтааст, ки таҷҳизоти навтарини электронӣ ва бозиҳои гаронарзишро тақозо мекунад ва бо мавҷудияти он боз ҳам бештар талаб мекунад.

Ин маънои онро надорад, ки ин насл, тавре ки иддае аз насли калонсол иддаъо мекунанд, “вайрон” шудааст, балки сода, ҳама дар замони дигар зиндагӣ карда, бо чолишҳои мухталиф ва омилҳои берунӣ рӯбарӯ шудаанд.