E- לערנען און לייענען פֿאַר קינדער איז נישט וווילטויק

E- לערנען און לייענען פֿאַר קינדער איז נישט וווילטויק

א פריש פסיכאלאגישן לערנען געפונען אַז "עלעקטראָניש לייענען" אָדער "דיגיטאַל לייענען" נעגאַטיוולי אַפעקץ קינדער, און ניט ווי פריער געגלויבט, אַז שולע און אוניווערסיטעט בילדונג קענען יבעררוק צו אָטאַמיישאַן, און קינדער און סטודענטן קענען נוץ פון טויזנטער פון ביכער וואָס קענען זיין געמאכט. בנימצא און דאַונלאָודיד אויף ... טאַבלעט קאָמפּיוטערס אָן האָבן צו אַרן קעריינג טראדיציאנעלן ביכער.

לויט אַ באַריכט ארויס דורך די ספּעשאַלייזד וועבזייטל "Big Think," "דיגיטאַל לייענען נעגאַטיוולי אַפעקץ קינדער 'ס לייענען קאַמפּרעשאַן סקילז."

די ריסערטשערז געפונען אַז "דיגיטאַל לייענען ימפּרוווז קאַמפּריכענשאַן סקילז, אָבער די נוץ איז זעקס צו זיבן מאל ווייניקער ווי דרוק לייענען, ווייַל דיגיטאַל טעקסץ, אַזאַ ווי געזעלשאַפטלעך מידיאַ שמועסן און בלאָגס, טענד צו זיין פיל קירצער און פון ערגער לינגגוויסטיק קוואַליטעט קאַמפּערד מיט געדרוקט ווערק. .” פאָנעס און קאָמפּיוטערס אויך ויסשטעלן לייענער צו דיסטראַקשאַנז פון געזעלשאַפטלעך מידיאַ, יאָוטובע און ווידעא שפּילערייַ.

די מחברים רעקאָמענדירן אַז עלטערן און לערערס באַגרענעצן זייער קינדער 'ס צייט מיט דיגיטאַל אינהאַלט, אָדער בייַ מינדסטער פאָקוס אויף דרוק אַרבעט אָדער נוצן יקערדיק E- לייענער מיט טינט סקרינז.

דער באַריכט זאגט אַז אין 2011, סייאַנטיס ריוויוד 99 שטודיום וואָס ויספאָרשן די פּראַל פון דרוק לייענען אויף קינדער 'ס קאַמפּריכענשאַן סקילז, און ווי דערוואַרט, זיי געפֿונען אַז די מער קינדער זענען יקספּאָוזד צו דרוק לייענען, די בעסער קענען צו פֿאַרשטיין און געדענקען וואָס זיי זענען. לייענען. דערצו, פּרינט לייענען סימד צו העכערן אַ גוט קוואַליטעט אין קינדער: ווי יונגע לייענער קאַנסומד מער און מער קאָמפּליצירט טעקסץ, זייער לייענען סקילז ימפּרוווד, לידינג זיי צו נאָכגיין מער קאָמפּליצירט געשריבן ווערק, וואָס ענכאַנסט זייער אַבילאַטיז.

אין אַ פריש לערנען אין דעם אַכטונג, סייאַנטיס אין די אוניווערסיטעט פון וואַלענסיאַ אין ספּאַין צונויפגעשטעלט 26 שטודיום מיט בעערעך 470 פּאַרטיסאַפּאַנץ. יעדער לערנען יקספּלאָרד די ווירקונג פון דיגיטאַל לייענען אין פריי צייט אויף קאַמפּריכענשאַן. זעקס צו זיבן מאל מער ווי געדרוקט לייענען, וואָס מיטל אַז עס האט אַ נעגאַטיוו פּראַל אויף קינדער.

"אָוווערוועלמינג ויסשטעלן צו דיגיטאַל לייענען אַקטיוויטעטן קען דיסטראַקט פרי לייענער פון בויען אַ שטאַרק יסוד פֿאַר לייענען אין אַ קריטיש צייט ווען זיי יבערגאַנג פון לערנען צו לייענען צו לייענען צו לערנען," די ריסערטשערז געשריבן.

די מחברים פון דער לערנען באשטעטיקט אַ נומער פון פיינדינגז, דער ערשטער פון וואָס איז אַז "די לינגגוויסטיק קוואַליטעט פון דיגיטאַל טעקסט טענדז צו זיין פיל נידעריקער, ווייַל ווען טשאַטינג עלעקטראָניש מיר אָפט נוצן ינפאָרמאַל שפּראַך מיט סימפּלאַפייד וואָקאַבולאַרי און איגנאָרירן גראַמאַטיק כּללים." דער אינהאַלט איז אויך יוזשאַוואַלי פיל קירצער, און טוט נישט דאַרפן קאַנסאַנטריישאַן, ריטענשאַן און פול ענדזשוימענט פון לאַנג ווערק מיט קאָמפּלעקס דערציילונגען און קייפל אותיות.

לויט נעמי באַראָן, פּראָפעסאָר עמעריטוס פון וועלט שפראַכן און קאַלטשערז אין אמעריקאנער אוניווערסיטעט, די גשמיות פּראָפּערטיעס פון אַ בוך קען אויך יוניקלי פאַרבעסערן אינפֿאָרמאַציע ריטענשאַן.

"אין דעם פאַל פון פּאַפּיר, עס איז אַ ליטעראַל שטעלע פון ​​די הענט, צוזאַמען מיט די וויזשאַוואַל געאָגראַפי פון די באַזונדער בלעטער," זאגט באַראָן. "מענטשן אָפט פאַרבינדן זייער זכּרון פון וואָס זיי האָבן לייענען צו ווי ווייַט זיי זענען אַוואַנסירטע אין דעם בוך אָדער ווו עס איז אויף די בלאַט.

זי האָט צוגעגעבן אַז די גשמיות קעראַקטעריסטיקס פון אַ בוך אָדער זשורנאַל, אַזאַ ווי שמעקן, אויסזען און געוועב, קענען מאַכן לייענען מער ענדזשויאַבאַל.

זי האָט ווייטער געזאָגט: "אויב די לייענער געפֿינען פאַרגעניגן אין דעם מיטל פון לייענען, וואָלט עס מיר נישט יבערראַשן אַז אַזאַ פאַרגעניגן וואָלט פירן צו אַ גרעסערע פארשטאנד." "אַוואַדע, ווי פילע לערנען פּאַרטיסאַפּאַנץ דערציילט אונדז, דרוק האט געוואקסן די אַפּטייק פון מעשיות."

די ריסערטשערז אויך באַשטעטיקן אַז ווען לייענען אינהאַלט פון דיגיטאַל קוואלן, דיסטראַקשאַנז פון געזעלשאַפטלעך מידיאַ, יאָוטובע און ווידעא שפּילערייַ זענען אָפט בלויז איין גיט אַוועק, וואָס שטערן די פול קאַמפּריכענשאַן פון די טעקסטן.

פּיססעס ליבע כאָראַסקאָופּ פֿאַר די יאָר 2024