Quina relació hi ha entre la intel·ligència i la genètica?

La intel·ligència, l'herència i la relació entre elles, una llarga història de desacords sobre la naturalesa de la intel·ligència i els seus determinants. Des de la seva creació com a ciència independent el 1879, la psicologia ha estat testimoni de diverses teories, cadascuna de les quals expressa una opinió diferent. Aquestes teories es poden dividir, segons el "Manual d'Oxford", en dues escoles de pensament. El primer suposa que només hi ha una capacitat d'intel·ligència general. Alguns d'ells diuen que és fix i relacionat amb l'herència genètica de l'individu, ja que la majoria de propietaris d'aquesta escola creuen que aquesta intel·ligència es pot mesurar mitjançant tests generals aplicats a tot arreu i en tots els casos. La segona escola assumeix que hi ha múltiples formes d'intel·ligència, que no són fixes i la majoria no es poden mesurar amb aquests mètodes tradicionals.

La teoria tridimensional de la intel·ligència, formulada per Robert Sternberg de la Universitat de Yale a finals del segle XX, pertany a la segona escola. Es basa en tres dimensions, i cada dimensió es relaciona amb un tipus especial d'intel·ligència. Aquesta intel·ligència es tradueix a través d'èxits en la vida quotidiana associats a condicions i entorns específics i canviants. Per tant, segons la seva opinió, la majoria d'ells no es poden mesurar i examinar per estàndards generals; Però hi ha molts estàndards i no estan fixats. És a dir, depèn de "la capacitat de l'individu de ser conscient dels seus punts forts i febles i de com potenciar els punts forts i mitigar les debilitats", diu. Les tres dimensions són:

1. La dimensió pràctica, que es relaciona amb la capacitat de l'individu per fer front als problemes amb què s'enfronta en la vida quotidiana; Per exemple, a casa, a la feina, a l'escola i a la universitat. Sovint, aquesta habilitat està implícita i es reforça amb el temps amb la pràctica. Hi ha persones que dediquen molt de temps a una feina concreta i aconsegueixen relativament pocs coneixements tàcits. Pel que fa a les persones amb intel·ligència pràctica, tenen una major capacitat d'adaptació a qualsevol entorn nou, i de com triar nous mètodes per afrontar-lo i influir-hi.

2. La dimensió innovadora és la invenció de solucions, conceptes i teories desconeguts i prèviament coneguts. En ser nova, la creativitat és inherentment fràgil i incompleta perquè és nova. Per tant, no es pot examinar i avaluar amb precisió. Sternberg també va concloure que les persones creatives són creatives en determinades àrees més que en altres; La innovació no és gens universal.

3. La dimensió analítica, relacionada amb la capacitat d'anàlisi, valoració, comparació i contrast, i aquestes capacitats s'adquireixen habitualment, ja sigui d'altres en la vida quotidiana, o a l'escola i la universitat, i poden ser sotmeses a avaluació per alguns mètodes tradicionals.