電子學習和閱讀對孩子沒有好處

電子學習和閱讀對孩子沒有好處

最近的一項心理學研究得出的結論是，「電子閱讀」或「數位閱讀」對兒童產生負面影響，而不是像以前認為的那樣，學校和大學教育可以轉向自動化，兒童和學生可以從數千本可以製作的書籍中受益。可以在平板電腦上使用和下載，而不必費心攜帶傳統書籍。

根據專業網站「Big Think」發布的一份報告，「數位閱讀對兒童的閱讀理解能力有負面影響」。

研究人員發現，「數位閱讀可以提高理解能力，但其益處比印刷閱讀少六到七倍，因為與印刷作品相比，社交媒體對話和部落格等數位文字往往更短，語言品質也更差」 。 「手機和電腦也會讓讀者受到社群媒體、YouTube 和電玩遊戲的干擾。

作者建議家長和老師限制孩子閱讀數位內容的時間，或至少專注於印刷品或使用墨水螢幕的基本電子閱讀器。

報告稱，2011年，科學家回顧了99項探索紙本閱讀對兒童理解能力影響的研究，正如預期的那樣，他們發現孩子接觸紙本閱讀的次數越多，他們就越能理解和記住自己的內容。閱讀。此外，紙本閱讀似乎可以提高兒童的良好素質：隨著年輕讀者閱讀更長、更複雜的文本，他們的閱讀技能得到提高，導致他們追求更複雜的書面作品，從而增強了他們的能力。

在最近的一項這方面的研究中，西班牙巴倫西亞大學的科學家編制了 26 項研究，涉及約 470 萬名參與者，每項研究都探討了空閒時間數字閱讀對理解能力的影響。有益效果較少，是紙本閱讀的六到七倍，這意味著它對孩子有負面影響。

研究人員寫道：“過度接觸數位閱讀活動可能會分散早期讀者的注意力，使他們無法在從學習到閱讀過渡到從閱讀到學習的關鍵時期為閱讀打下堅實的基礎。”

研究的作者證實了一些發現，其中第一個是“數字文本的語言品質往往要低得多，因為在電子聊天時我們經常使用詞彙簡化的非正式語言，而忽略語法規則。”內容通常也短得多，不需要集中註意力、記憶力和充分享受敘事複雜、人物眾多的長篇作品。

美國大學世界語言和文化榮譽教授 Naomi Baron 表示，書籍的物理特性也可能獨特地增強資訊保留能力。

巴倫說：「就紙張而言，手的字面位置，以及不同頁面的視覺地理。」「人們經常將他們對所讀內容的記憶與他們在書中的進步程度聯繫起來或者它在頁面上的什麼位置。”

她補充說，書籍或雜誌的物理特徵，例如氣味、外觀和質地，可以讓閱讀變得更加愉快。

她繼續說道：“如果讀者在閱讀中找到樂趣，那麼我不會感到驚訝，這種樂趣會帶來更多的理解。” “當然，正如許多研究參與者告訴我們的那樣，印刷品增加了故事的吸收率。”

研究人員還證實，當閱讀數位來源的內容時，社群媒體、YouTube 和電玩遊戲的干擾通常只需點擊一下即可，從而阻礙了對文字的全面理解。

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