Peth cyngor addysgol i rieni sy'n gweithio

Peth cyngor addysgol i rieni sy'n gweithio

Dywed Dr. Asmita Mahajan, Pediatregydd Ymgynghorol a Neonatolegydd, fod plant mewn rhai teuluoedd, lle mae’r ddau riant yn gweithio, wedi’u magu yn y ffordd anghywir gan fod “rhieni’n gwario swm mawr o arian ar anrhegion i’w plant, a effeithiodd ar eu magwraeth fel cawsant eu magu heb y gallu i werthfawrogi Maent yn gwerthfawrogi pethau yn hytrach maent yn credu bod y bydysawd yn troi o'u cwmpas dim ond i fodloni eu dyheadau. Pan nad oes gan y plant hyn, er enghraifft, ddewisiadau lluosog o deganau a dillad, maent yn teimlo’n annheilwng.” Felly, rhaid meithrin ymdeimlad o ddiolchgarwch, cyfrifoldeb a hawl resymegol mewn plant. Gall rhieni ddilyn yr awgrymiadau a'r camau canlynol:

1. Stopio Gormodol

Ni ddylai rhieni ildio i holl ofynion a mympwy eu plant, oherwydd bydd yn eu difetha yn y pen draw. Mewn siopau mae rhywbeth newydd a deniadol bob amser, ond mae arbenigwyr yn argymell rhoi anrhegion i blant yn unig fel gwobr am gyflawni cerrig milltir newydd yn eu bywydau neu ar adegau allweddol penodol. Mewn geiriau eraill, dylid derbyn rhoddion ar wleddoedd ac achlysuron neu ennill y gwobrau hyn h.y. ni ddylent byth ddod yn ffynhonnell moethus. Gellir rhoi'r anrhegion hyn hefyd yn gyfnewid pan fydd plant yn gwneud eu tasgau dyddiol, megis helpu eu brodyr a chwiorydd, cadw eu hystafelloedd yn lân a chwblhau eu gwaith cartref ar amser, ymhlith pethau eraill.

2. Addasu i'r rhai sydd ar gael

Rhaid i blant ddysgu addasu i'w teganau a'u gemau presennol. Ni ddylent fynnu cael y modelau diweddaraf yn eu lle, gan y dylent ddysgu defnyddio eitemau bob dydd am gyhyd ag y bo modd. Fel arall, bydd yn dod yn broblem barhaol gan y bydd y plentyn yn mynnu drwy'r amser i gael modelau newydd o unrhyw beth p'un a yw ei angen ai peidio.

3. Cydbwyso disgwyliadau

Ni ddylai plant gael eu hamddifadu o gemau sylfaenol a dylid caniatáu iddynt fwynhau eu plentyndod yn llawn. Ond rhaid eu haddysgu hefyd i gydbwyso eu disgwyliadau a pheidio â gor-fwyta, fel nad ydynt yn cael eu difetha. Gellir helpu plant i ennill anrhegion neu deganau y dymunant eu cael, yn hytrach na bod rhieni’n ailadrodd “na,” “Ni allaf,” “peidiwch,” ac “ni ddylent.”

Os yw'r plentyn yn gofyn am anrheg ddrud, braidd yn ddiangen, y mae'r rhieni'n sylweddoli na fydd o werth am arian, ac y bydd y plentyn yn ei anghofio'n fuan ar ôl chwarae ag ef am fis, mae arbenigwyr yn cynghori gohirio prynu'r eitem hon, neu peidio â'i brynu o gwbl a rhoi cynnyrch yn ei le Mae un arall yn fwy buddiol yn y tymor byr a'r tymor hir.

4. Gosod nodau

Mae arbenigwyr yn argymell bod rhieni'n gosod nodau i'w plant eu cyflawni os ydyn nhw am gael hoff degan neu anrheg. Yn aml, bydd plentyn yn dysgu bod gosod nodau a gweithio tuag atynt yn helpu i ennill pethau ac na fydd eu hymdrechion i'w hennill yn rhoi'r gorau iddi yn gyflym ar ôl ychydig ddyddiau neu wythnosau.

5. Meithrin arferion da

Mae arbenigwyr yn argymell bod rhieni'n ymarfer arferion da gyda'u plant, gan gynnwys swm cytbwys o amser sgrin, amser teulu o ansawdd, ac amser i fwynhau teithiau cerdded awyr agored a chwarae y tu allan i amser astudio fel bod pob gweithgaredd yn gyfartal ac yn addas ar gyfer bywyd y plentyn.

6. Jar o Ddiolchgarwch

Dylai pob aelod o'r teulu roi nodiadau yn y jar diolch bob dydd am yr hyn sy'n gwneud iddynt deimlo'n ddiolchgar am y diwrnod hwnnw. Ar ddiwedd y mis neu'r wythnos, gellir neilltuo cyfarfod teuluol neu sesiwn i ddarllen y nodiadau dyddiol, sy'n sicr o ledaenu teimladau cynnes a diolchgarwch trwy'r teulu.

7. Empathi dynol

Dywed arbenigwyr y gellir gwneud defnydd da o rai achlysuron arbennig, megis penblwyddi, oherwydd gellir cynllunio taith i gartref plant amddifad neu ardaloedd llai ffodus lle gall y plentyn ddosbarthu deunydd ysgrifennu fel llyfrau, cacennau neu fwyd. A phan fydd y plentyn yn gweld pa mor hapus yw'r difreintiedig hyn trwy dderbyn anrhegion neu fwyd a melysion, bydd yn dechrau gwerthfawrogi bendithion mewn ffordd ymarferol ac yn dysgu gwerthfawrogi'r hyn y mae'n ei dderbyn mewn bywyd yn gyffredinol.