Beth yw seiliau addysg lwyddiannus a chadarn ì Pa fodd yr ydych yn amddiffyn eich plant rhag llygredd cymdeithas ?

Y mater sydd yn peri pryder i bob mam a thad, felly yr ydych yn gweled pob mam yn cwyno ac yn ofni y bydd ei phlant ieuainc yn cael eu hysgubo ymaith gan dueddiad cyffredinol dadfeiliad moesol, a gwelwch bob tad yn edrych mewn llyfrau am gyfarwyddiadau a chyfarwyddiadau i'r seiliau. o addysg gadarn, felly beth yw'r allwedd i addysg lwyddiannus ac a yw'n gelfyddyd mewn gwirionedd na all neb ond y dawnus ei deall.

Un o hawliau pwysicaf plentyn ar ei rieni yw ei fod yn cael magwraeth gadarn sy'n ei gymhwyso i adeiladu ei fywyd a'i ddyfodol ar seiliau cadarn sy'n ei wneud yn berson defnyddiol yn gyntaf iddo'i hun ac i'w wlad Meddwl addysgiadol. Nid oes amheuaeth ein bod ni fel bodau dynol yn cael ein gwahaniaethu oddi wrth greaduriaid eraill gan y gallu i wahaniaethu rhwng niweidiol a buddiol. Y da a'r drwg Felly, pan fydd gennym epil, yr ydym yn ceisio gyda'n holl allu i fagu ein meibion ​​a'n merched i fod yn dda ynddynt eu hunain ac yn eu cymdeithas.
Ac oherwydd bod y cysyniad o addysg briodol yn wahanol i un person i'r llall, ac felly mae rhai plant yn agored i addysg feirniadol anghywir, ac yn bennaf yn dibynnu ar arferion cymdeithasol anghywir neu gamddealltwriaeth o ddulliau addysg effeithiol, felly rydym yn gweld bod gan lawer o blant broblemau addysgol mawr. yn eu bywydau ac yn aml yn effeithio ar eu llwyddiant yn eu bywydau ymarferol a chymdeithasol, ac mae eu rhieni yn cwyno Eu presenoldeb yn eu plant heb wybod mai nhw yw'r rheswm am hyn trwy'r dulliau a ddilynwyd ganddynt yn eu magwraeth.

Un o'r pwysicaf o'r gwallau addysgol hyn (gwaharddiad). Er enghraifft, mae tad yn tawelu ei fab pan fydd yn siarad neu'n cymryd rhan mewn sgwrs ym mhresenoldeb gwestai a ysbrydolodd y tŷ ymhlith y rhai sy'n hŷn nag ef. Efallai bod hyn yn cael ei ystyried yn ddiffyg llenyddiaeth a'r ymddygiad addysgol anghywir hwn.Mae gan y plentyn bersonoliaeth wan nad yw'n gallu arfer ei hawl i gyfranogi a dadlau'n effeithiol, sy'n achosi gwanhau galluoedd personol y plentyn ac felly bywyd.Gall y dull hwn hefyd gael ei wanhau achosi i'r plentyn godi arwahanrwydd a gwanhau ei hunanhyder oherwydd ei deimlad o waharddiad. Felly, mae'n bwysig rhoi'r cyfle i gymryd rhan yn y sgwrs a mynegi ei farn gydag arweiniad mewn modd sy'n rhydd o athrod rhag ofn mynd y tu hwnt i derfynau rhesymol y tad. Mae addysgwyr yn cadarnhau bod cyfranogiad y plentyn mewn sgyrsiau ymhlith oedolion yn cynhyrchu llawer iawn o hyder ac yn ei gyfoethogi â syniad gwych o ddiwylliant. Ymhlith y camgymeriadau pwysicaf wrth fagu plant: ((osciliad yn y penderfyniad)) y tu mewn i'r tŷ rhwng y fam a'r tad (ie, na) pan mae'n gofyn i'r tad am rywbeth ac yn dweud “na” wrtho a'r fam (“ie Mae'r gwacáu hwn yn creu arferiad brys yn y plentyn oherwydd mae'n gwybod y bydd yn cael yr hyn y mae ei eisiau ac mae'n rhaid iddynt aros a gwthio'r plentyn i arfer ei hawl yn y broses o berswadio, sy'n helpu i ddatblygu ei alluoedd mewn trafodaeth gadarn. a pharch i'r farn arall Ac ansicrwydd cydfodoli ag eraill y tu allan i'r cartref, a thrwy hynny achosi i fewnblygrwydd ganolbwyntio yn ei bersonoliaeth. Mae’r trafodaethau dwys rhwng (tad a mam), os ydynt yn digwydd o flaen golwg a chlyw’r plant, yn creu rhyw fath o ofn a phryder ynghylch y cydfodolaeth rhwng (tad a mam), pwy yw’r nyth diogelwch iddynt.
Felly, dylid osgoi trafodaethau o flaen llygaid a chlustiau'r plant. Os gwneir hyn, rhaid i'r rhieni egluro i'r plant na fydd yr hyn a ddigwyddodd yn naturiol yn effeithio ar eu perthynas. Yn olaf, un o'r camgymeriadau pwysicaf wrth fagu plant yw: Peidiwch â dibynnu ar weision i'w harwain a'u haddysgu, ac i bennu'r system fwyd heb atebolrwydd a dilyniant gofalus. Collodd llawer o’r plant a fagwyd ymhlith gweision yr addysg Islamaidd a thynerwch o’r gymuned batriarchaidd a theuluol, felly daethant yn dioddef o lawer o wasgariad a gallent wadu eu cymuned a’u teulu. Felly, mae'n ddyletswydd ar y (tad a mam). Bydd y rhai a ymddibynant ar y gweision cynnorthwyol i fagu eu plant am eu bod yn brysur yn eu swyddau, gan neilltuo peth amser i ddilyn i fyny fywyd eu plant, o leiaf, yn amlygu iddynt lawer o wallau addysgiadol a fewnforiwyd trwy y gweision.

Agor deialog gyda'r plant ar ran y rhieni; Rhoi cyfle i blant siarad a chanmol eu geiriau; rhoi i ddeialog
Blas arbennig ac awyrgylch o gariad a hunanhyder; Mae hyn yn bwysig, fel y cawn ni weithiau heddiw; rhai pobl ifanc
Nid ydynt yn gallu eistedd gyda dieithriaid; neu ar adegau, a hyd yn oed os eisteddant i lawr, nid ydynt yn siarad; Nid oherwydd nad ydyn nhw eisiau siarad, ond dydyn nhw ddim yn gallu siarad. Oherwydd argyfyngau seicolegol y maent yn eu teimlo, megis ofn a helbul, ac mae hyn yn gadael cleisiau seicolegol dwfn yn ysbryd y dyn ifanc
Dyma ganlyniad pethau y bu'r plentyn yn byw ynddynt pan oedd yn ifanc; megis gormes a pheidio rhoi cyfle iddo siarad; a chyflwyno ei syniad
Dim ond gormes a sylwadau sarhaus sy'n anafu ei seice ac yn gwneud iddo ddianc o gyfarfodydd teulu oherwydd os bydd yn eistedd i lawr, ni fydd yn dweud dim.
Os llefara efe, ni wrendy neb arno. Dim ond bydd yn dyfnhau'r boen ynddo'i hun; Dyma sy'n gwneud plentyn pan fydd yn tyfu i fyny ac yn dod yn ddyn ifanc
yn dianc o gynulliadau teuluol; neu gymdeithasol ac yn tueddu i fod yn unig ac yn amheus; Ynddo'i hun ac yn ei allu i weithio
Mae’n dinistrio hunanhyder yn llwyr wrth i’r dyddiau fynd heibio; Oni bai bod y diffyg hwn yn cael ei gywiro'n gyflym a bod y dyn ifanc yn cael rhyddid y tu mewn i'r tŷ; A gweithio i gryfhau ei hun a'i alluoedd ei hun

Dylid hefyd addysgu'r plentyn sut i barchu a bod yn ddarostyngedig i'r system deuluol a dylid hyfforddi'r plentyn ar bwysigrwydd dilyn y rheolau cyffredinol yn y cartref a chadw at arferion a thraddodiadau teuluol da fel ei fod yn delio ag eraill mewn yn gwrtais ac yn sylweddoli terfynau ei ryddid heb niweidio rhyddid eraill a pharchu eu chwantau a'i fod yn tyfu i fyny ar ufudd-dod, nid anufudd-dod Annibyniaeth i fynegi ei hun a mynegi ei farn fel ei fod yn
Rôl gadarnhaol yn yr amgylchedd o'i gwmpas pan fydd yn tyfu i fyny

Mae ysgolheigion addysg yn cynghori y dylai magwraeth y plentyn gael ei nodweddu gan gadernid, difrifoldeb, rhesymeg, dyfalbarhad ac addfwynder, gan bwysleisio'r angen i'r plentyn deimlo cariad, sicrwydd a diogelwch gan bawb o'i gwmpas, ac mae hyn yn gadael yr effaith orau ar ei aeddfedrwydd emosiynol. pan ddaw yn ddyn ifanc sy'n cael ei ddylanwadu gan y rhai o'i gwmpas

Rhaid i rieni fod yn ddoeth, yn amyneddgar ac yn ddyfalbarhaus, a pheidio ag ymdrechu i gosbi'r plentyn.
Rhaid i’r dull o fagu plant fod yn hyblyg ac addasol yn unol ag anghenion pob plentyn ar wahân.Does dim dwywaith fod addysg sy’n seiliedig ar gariad, tynerwch, anogaeth a gwerthfawrogiad i gaffael y gallu i ymateb i’r systemau a ddilynir yn dwyn ffrwyth da yn y gwahanol cyfnodau bywyd