Rafrænt nám og lestur fyrir börn er ekki gagnleg

Rafrænt nám og lestur fyrir börn er ekki gagnleg

Nýleg sálfræðirannsókn komst að þeirri niðurstöðu að „rafræn lestur“ eða „stafrænn lestur“ hafi neikvæð áhrif á börn, en ekki eins og áður var talið, að skóla- og háskólamenntun getur færst í átt að sjálfvirkni og börn og nemendur geta notið góðs af þúsundum bóka sem hægt er að búa til. í boði og niðurhalað á... Spjaldtölvur án þess að þurfa að nenna að bera hefðbundnar bækur.

Samkvæmt skýrslu sem gefin er út af sérhæfðu vefsíðunni „Big Think,“ „Stafrænn lestur hefur neikvæð áhrif á lesskilningsfærni barna.

Rannsakendur komust að því að „stafrænn lestur bætir skilningsfærni, en ávinningur hans er sex til sjö sinnum minni en prentlestur, þar sem stafrænir textar, eins og samtöl á samfélagsmiðlum og blogg, hafa tilhneigingu til að vera mun styttri og af verri tungumálalegum gæðum samanborið við prentuð verk. .“ Símar og tölvur afhjúpa lesendur líka fyrir truflunum frá samfélagsmiðlum, YouTube og tölvuleikjum.

Höfundar mæla með því að foreldrar og kennarar takmarki tíma barna sinna með stafrænu efni, eða einbeiti sér að minnsta kosti að prentverki eða noti einfalda raflesara með blekskjám.

Í skýrslunni segir að árið 2011 hafi vísindamenn farið yfir 99 rannsóknir sem könnuðu áhrif prentlestrar á skilningsfærni barna og eins og búist var við komust þeir að því að því meira sem börn voru útsett fyrir prentlestri, þeim mun betri voru þau til að skilja og muna hvað þau voru. lestur. Þar að auki virtist prentlestur stuðla að góðum gæðum hjá börnum: eftir því sem ungir lesendur neyttu lengri, flóknari texta, batnaði lestrarfærni þeirra, sem leiddi til þess að þeir sóttust eftir flóknari rituðum verkum, sem jók hæfileika þeirra.

Í nýlegri rannsókn í þessu sambandi tóku vísindamenn við háskólann í Valencia á Spáni saman 26 rannsóknir með um það bil 470 þátttakendum og hver rannsókn kannaði áhrif stafræns lestrar í frítíma á skilning. jákvæð áhrif eru minni Sex til sjö sinnum meiri en prentaður lestur, sem þýðir að hann hefur neikvæð áhrif á börn.

„Yfirgnæfandi útsetning fyrir stafrænni lestrarstarfsemi getur truflað snemma lesendur frá því að byggja upp sterkan grunn fyrir lestur á mikilvægu tímabili þegar þeir eru að breytast frá því að læra að lesa yfir í að lesa til að læra,“ skrifuðu rannsakendur.

Höfundar rannsóknarinnar staðfestu ýmsar niðurstöður, sú fyrsta er að „málgæði stafræns texta hafa tilhneigingu til að vera mun lægri, þar sem þegar við spjallum rafrænt notum við oft óformlegt tungumál með einfaldaðan orðaforða og hunsum málfræðireglur. Innihaldið er líka yfirleitt mun styttra og krefst ekki einbeitingar, varðveislu og fullrar ánægju af löngum verkum með flóknum frásögnum og mörgum persónum.

Samkvæmt Naomi Baron, prófessor emeritus í tungumálum og menningu heimsins við American University, gætu eðliseiginleikar bókar einnig aukið varðveislu upplýsinga einstaklega.

„Þegar um pappír er að ræða er bókstafleg staða handanna ásamt sjónrænni landafræði á aðskildum síðum,“ segir Baron. „Fólk tengir oft minni sitt um það sem það hefur lesið við hversu langt það hefur komist í bókinni. eða hvar það er á síðunni."

Hún bætti við að líkamlegir eiginleikar bókar eða tímarits, eins og lykt, útlit og áferð, geti gert lesturinn ánægjulegri.

Hún hélt áfram: „Ef lesendur finna ánægju af lestrarmiðlinum kæmi það mér ekki á óvart að slík ánægja myndi leiða til meiri skilnings. „Vissulega, eins og margir þátttakendur í rannsókninni sögðu okkur, hefur prentun aukið upptöku sagna.

Rannsakendur staðfesta einnig að þegar lesið er efni úr stafrænum heimildum er truflun frá samfélagsmiðlum, YouTube og tölvuleikjum oft aðeins einum smelli í burtu, sem hindrar fullan skilning á textanum.

Ástarstjörnuspá fyrir fiskana fyrir árið 2024